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关于高职内科护理教学中微课的应用分析

时间:2019-02-25    作者: 熊瑛    来源: 永信论文网
摘要:目的:探讨高职内科护理教学中微课的应用效果。方法:随机抽取本校护理专科的2个班学生,随机分为对照组与观察组,对照组运用传统教学模式,观察组在常规教学上运用微课教学,分析不同教学后学生的考核成绩与学习满意度情况。结果:在理论考核与操作考试评分中,观察组各项评分显著高于对照组,组间对比有统计学意义(p<0.05);在学习满意度评分上,观察组92.98%显著高于对照组79.63%,组间对比有统计学意义(p<0.05)。结论:高职内科护理教学中微课的应用可以有效的提升学生的学习效果,整体的教学满意度相对更高。

[关键词]高职;内科护理;教学;微课;应用

内科护理属于护理学的基础内容,在以往的教学中主要运用满堂灌的被动性的灌注模式,教学形式呆板沉闷,学生学习主动性缺乏,整体的教学成效不明显。本文随机抽取本校护理专科的2个班学生,分析运用微课教学后学生的考核成绩与学习满意度情况,内容如下:

1 资料与方法

随机抽取本校护理专科的2个班学生,随机分为对照组与观察组,对照组54人,观察组57人,对照组中男3名,女51名,年龄为17岁至19岁,平均年龄为(17.9±0.3)岁;观察组中男2名,女55名,年龄为17岁至19岁,平均年龄为(18.1±0.6)岁;两组在基本的年龄、性别等情况上没有明显差异,有可比性。

1.2 方法

对照组运用传统教学模式,观察组在常规教学上运用微课教学,具体方法如下:

1.2.1 准备微课内容

需要依据教学内容收集各方面渠道的微课资源,可以广泛的采集网络上的相关微课素材[1],依据情况做好编辑整理或者直接运用。微课选择中需要有重点,主要呈现护理教学中语言难以有效表述的内容,通过视频、图文等资料可以更为清晰的展现,补充教学所需[2]。微课需要采用学生喜欢的形式,可以运用动画效果辅助,甚至可以通过学生喜欢的语音风格表述,避免内容的刻板严肃,让教学更为活泼。

1.2.2 微课运用

在微课运用中需要依据情况灵活播放微课内容,把控合理的时机。要意识到微课不仅可以运用在阐述教学内容,同时可以有效的吸引学生注意力。有效的调动学生的参与能力。微课的运用不仅可以放在课堂上,还可以运用在课外互联网平台上,有助于学生展开预习与复习。可以运用班级的QQ群、微信群等方式做好微课内容的交流[3],安排对应的学习任务,收集学生对微课内容收看的感受,为后续课程的开展提供参考信息。增减师生之间的沟通互动,让教师更了解学生所需,依据学生的实际情况做好教学安排。课外在线发布微课内容可以作为课外作业的一种形式,在限定的时间内要求学生回答问题,完成相关任务。

1.2.3 注重微课运用反馈

要做好微课运用内容的反馈,让学生提出自己的感想,甚至让学生分享他们在网络上收集到的其他微课素材,了解学生的想法,弥补教师在教学方式与理念上的不足,促使教师在教学上能够与时俱进,不断的跟上不同时代学生的想法与步伐。更好的做好微课运用了解,为后续微课的选择与运用提供参考意见,帮助教师教学水平的不断提升。

1.3 评估观察

分析不同教学后学生的考核成绩与学习满意度情况。考核成绩包括理论考核与操作考试评分情况,评分越高代表情况越理想。学习满意度分为很满意、一般满意、不满意三种类别,满意率为很满意率与一般满意率的总和。

1.4 统计学分析

将教学所得数据通过spss17.0分析,计量资料使用t检验,p<0.05为有统计学意义。

2 结果

2.1  不同教学下学生考核成绩情况

如表1所示,在理论考核与操作考试评分中,观察组各项评分显著高于对照组,组间对比有统计学意义(p<0.05);

表1:不同教学下学生考核成绩情况(`x±s,分)

分组

理论考核

操作考试

观察组

83.1±3.0

87.3±5.2

对照组

76.5±4.8

79.6±4.7

注:两组对比,p<0.05

2.2  不同教学下学习满意度评价情况

如表2所示,在学习满意度评分上,观察组92.98%显著高于对照组79.63%,组间对比有统计学意义(p<0.05)。

表2:不同教学下学习满意度评价情况[n(%)]

分组

n

很满意

一般满意

不满意

患者满意率

观察组

57

35(61.40)

18(31.58)

4(7.02)

92.98%

对照组

54

21(38.89)

22(40.74)

11(20.37)

79.63%

注:两组对比,p<0.05

3 讨论

在高职内科护理教学方面运用微课可以更大程度的弥补传统教师教学的不足。微课内容可以通过视频、声音、图片等信息展现多样性的教学要点,让内容更为清晰的展现在学生面前。同时随着互联网技术的发展,微课的运用也可以在课外展开,对学生在专业课程上的预习与复习有较大的辅助作用。尤其是当下学生在专业学习上更多的喜欢互联网技术的支持,微课的内容可以有效的提升学生在学习上的理解便捷性,避免传统文字书面教学的局限性。微课内容生动形象的展示护理工作中的操作要点,结合文字内容做共同理解,可以有效的提升学生在专业知识点上的理解能力,提升理解效率,最终有效的优化学生在专业课上的学习成效。

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