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幼儿英文绘本阅读策略浅析

时间:2019-02-27    作者: 王改莉    来源: 永信论文网
摘要:幼儿时期是儿童语言能力快速发展的时期,是幼儿母语巩固、第二语言启蒙和学习的关键时期。语言的发展除了良好的语言环境,大量的阅读也是很重要的。幼儿阶段是人生阅读的初始和起步阶段,在有效阅读策略的引导下,幼儿时期进行丰富多彩的英文绘本阅读活动,将有助于培养幼儿终身的英语阅读兴趣、阅读能力,对全面提高幼儿的英语语言能力、思维能力、想象能力等都起到非常重要的作用。

[关键词]幼儿、英文绘本、阅读策略

[基金项目]本文系陕西服装工程学院2018年校级科研项目“咸阳地区幼儿英语绘本阅读调查及有效阅读策略研究”(2018KYR13)阶段性成果。

绘本,不论是汉语的还是英语的,都不仅是图画的艺术,也是文字的艺术;不但是视觉的艺术,也是听觉的艺术;不光讲究趣味性,也具有教育性。在绘本中,高质量的图文结合,对培养孩子的观察能力、认知能力、表达能力、沟通能力、想象力、创造力和情感发育等,都有着难以估量的潜移默化的影响。而大量丰富的英文绘本,不仅是用英语给幼儿讲故事,帮助其感受英语、学习英语知识,而且能全面帮助孩子感受英汉语言、文化的差异。

培养幼儿的阅读习惯和能力,将有助于为他们的终身阅读和学习打下坚实的基础。目前,绘本阅读是公认的培养幼儿阅读能力有效的、重要的途径之一。作为一种具有丰富图画、简单文字的、侧重视觉化效果的文字作品类型,绘本可以用一个词语概括,那就是“赏心悦目”。“悦目”是因为绘本主要借助于直观的、形象的、甚至夸张的、色彩鲜艳的图画来进行表达,能够立刻吸引幼儿的注意力和兴趣。“赏心”是指绘本通过给图画配上简短的文字来讲述故事,使得图文互为补充,将绘本想传递的深厚内涵轻浅的表达了出来,符合幼儿的心智发展特点,使其能够在阅读中得到情感上、心智上、精神上的满足和享受。

 

二、有效的英文绘本阅读策略

要提高幼儿的英文绘本阅读质量和效果,有效的绘本阅读策略是非常必要的。在幼儿的整个英文绘本阅读过程中,可以从一下几个方面进行引导。

(一)“选”读绘本

人对周围事物的理解方式和程度与其思维模式有很大关系。不同的人,因为知识、经验、思考形式和能力的不同,会用不同的思维模式面对这个客观世界。在幼儿阶段,儿童的思维模式是具体的、形象的、表象的。幼儿的知识和经验非常有限,他们对周围客观事物的认识和理解、对自我感受的主观表达、对所处环境中其他人事物的认识、选择和判断都取决于其直接和表象思维。

在给幼儿选择英文绘本时,应注重以下两点。第一,选择高质量的、语言规范的、图文并茂的绘本。作为一种独特的图书形式,绘本中的文字与图画共同承担讲故事的重要任务,图画不再只是起对文字进行辅助和诠释的作用,图画、文字之间是一种平衡的关系。对幼儿来说,图画、色彩对他们的直接视觉冲击远远大于文字对他们的吸引和帮助。图文并茂的英文绘本能够在幼儿无形之中激发孩子的英语阅读兴趣、启发他们的联想和思考、满足他们的英语交际需求、带给他们另一种语言的快乐和趣味。第二,选择内容积极、健康、充满感情和快乐成分的绘本。幼儿时期正是人生观和价值观形成的关键期,在给孩子选择绘本读物时,应选择贴近孩子真实生活的、传递良好习惯、品质的绘本故事。如在绘本《My Friend Rabbit》阅读中,孩子们可以通过小老鼠、小兔子之间不断的麻烦和相互帮助来充分感受朋友之间的友谊和爱,激发他们多交好朋友、珍惜并帮助好朋友。在《The Lion & the Mouse》中,让孩子们学会了发现自身的优势,学会了对别人的信任。

(二)“悦”读绘本

英文绘本阅读本应该是一个轻松愉悦的过程。但是幼儿由于缺乏英语语言环境、英文积累小、阅读速度慢、理解力有限等原因,经常很难理解绘本的丰富内容,这就需要成人为孩子们创造一个英语绘本的“悦”读环境。一方面,加强亲子阅读或者教师导读,为幼儿创造轻松的英文绘本阅读氛围和环境。当幼儿依偎在在父母怀里或是坐在老师身边,听着他们惟妙惟肖的声音,感受着另一种语言的语音语调,看着美妙的画面,怎能不让他们享受英语阅读呢?另一方面,在英文绘本阅读中,家长或者老师不要对幼儿要求太多。绘本阅读是为了让孩子品尝读书的乐趣和喜悦,来了解和感受他们有限生活、认知以外的事物,帮助他们积累知识,逐步培养他们的认知能力、逻辑思维、判断能力等。而所有这些在儿童愉悦的、主动的、积极的阅读过程中发展最快,当然成人在这个过程中的陪伴、解释、引导作用也是不可或缺的。但是成人不可以在英文绘本阅读中对孩子们提太多、太高的要求,比如要大声读出来,要用英文回答问题,要认识多少英文单词等等。幼儿英语教育活动指导指出,学前儿童的英语学习是一种直觉学习、自然学习,语言学习存在沉默期现象。英语绘本阅读就是在帮助幼儿进行英语语言听说的积累,让其自然而然的学习。超出幼儿能力范畴的要求,只会给幼儿增加阅读的压力和困难,长期会挫败他们的阅读兴趣,影响他们的阅读效果。

(三)“猜”读绘本

一个好的绘本,除了图文并茂之外,它的故事也应该富有曲折性和情节性。在幼儿绘本阅读中,我们一定要善于激发孩子们的想象力,让他们进行“猜”读绘本。一是猜封面:在进行绘本阅读之前,先将绘本的封面展示给孩子们,让他们根据封面的图案、题目、文字猜测一下绘本的故事内容,这样很容易调动孩子们的兴趣和积极性。二是猜情节:在绘本阅读过程中,我们要巧妙的抓住故事情节,设置悬念,让孩子们去猜接下来会怎么样,或者如果他们是故事中的某个角色,他们会怎么做、怎么说,这样会更加增强绘本阅读的趣味性。比如在阅读《The Snowy Day》的故事时,让先猜一猜下雪天小男孩都会做什么事情,然后在来看绘本。猜测非常有助于活跃课堂气氛,激发孩子们的阅读积极性,也有助于开发孩子们的想象力,对其进行发散性思维训练。

(四)“创”读绘本

幼儿绘本阅读,激发幼儿阅读兴趣是出发点,由读到创是对绘本阅读的升华和拓展。创读就是以幼儿绘本阅读为起点,通过丰富多彩的、形式多样的活动对绘本内容进行拓展延伸。“创”读绘本有很多种形式。

  1. 表演绘本

绘本表演能够使得幼儿在绘本阅读的基础上,更加理解内本内容,增加绘本阅读的乐趣。

如在《The Snow White》,可以让孩子们扮演不同的角色,与白雪公主进行对话。在角色表演中,孩子们将自己对绘本的理解,用不同的语言、语气、表情、动作传达了出来,能够极大的锻炼他们的创造能力和表达能力。

  1. 改、编绘本

当幼儿对绘本内容、故事情节非常熟悉时,我们可以尝试让孩子们改编绘本故事,通过改写故事结局或者改编故事情节,能够极大的激发幼儿的表达力和创造力。如在《No David 》,可以让宝宝们假设妈妈在大卫淘气的时候不生气,用另一种方式来和他讲话。在《Go Away Big Green Monster》中,让孩子们想想并说出如果以后他们再碰到怪物时,会怎么样说、怎样做来打败怪物。

绘本阅读可以让孩子认识、感受自己生活以外的大世界,绘本阅读在孩子的幼儿、童年时期都非常重要。在这个过程中,我们要一路陪伴孩子,不仅仅引领孩子读几本书,更是要激发孩子的阅读兴趣和热情,指导他们进行更加广泛的阅读、品味、感受和欣赏。从一本上个月到一套书,从一个故事到一系列故事,让孩子们在阅读中积累、提高、成长。如在阅读了《No David》之后,当孩子们认识了那个调皮的小男孩之后,再推荐孩子们看《David Goes to School》和《David Gets in Trouble》,让孩子们在一系列的图书中来全面了解大卫。

三、结语

正如美国诗人惠特曼在一首诗中所说的:“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分......”通过阅读绘本,儿童不断进行情感的体验,凭借阅读,情感得到了提高和升华。在孩子的世界里,在轻松愉快的阅读中,生成了影响终身的良好的情感。

 

[1]幼儿英语教育活动指导[M].复旦大学出版社,《幼儿英语教育活动指导》编写组, 2016.

[2]王静 卢清.儿童绘本相关研究文献综述[J].陕西学前师范学院学报.2017(12).

[3]尤胜蓝.英文绘本阅读经验对幼儿英语能力发展的影响[J].儿童发展研究, 2017(04).

[4]姚柯宇.英文绘本在学前教学中的应用与意义[J]. 新西部(理论版). 2016(14)

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