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论工匠精神

时间:2019-03-03    作者: 孔晓晓    来源: 永信论文网
摘要:工匠精神源自熟练掌握一门手艺并以此谋生的工匠,其核心内涵包括精益求精、爱岗敬业、持续专注。本文详细分析了工匠精神的内涵,其存在的必要性及培养模式。

关键词:工匠精神,工匠培养

1.工匠精神的概念

“工匠精神”是从古至今每个国家、每个民族都具有的一种隐性财富。随着时代的进步和发展,“工匠精神”在生活、工作、学习等方面引起了越来越多人的再次关注和重视。员工是企业的基本细胞,学生是员工这一群体的主要后备军,注重学生的质量决定着企业的后期发展。据不完全统计,2016 年全国高校毕业生人数将突破 770万,创历史新高,在就业形势比较复杂和严峻的情况下,“工匠精神”为高职生增加了就业筹码,也保障了高职学生职业生涯的持续性发展。学界对从不同研究角度不同侧面对“工匠精神”定义进行了阐述,常见有如下几种:

“工匠精神”是一种职业态度,是从业人员的一种行为表现,主要概括为具备爱岗敬业、认真负责、严谨谨慎的责任心;尽可能把工作做到极致,一丝不苟的敬业心;不断追求完美的专心。

 “工匠精神”是一种职业道德,内涵是尊师重教、授业解惑的师道精神,要“以德为先”“德艺兼求”,通过“心传身授”和“体知躬行”的教育过程来陶铸中国匠师。

“工匠精神”是一种职业能力,工匠强调的是生产专业方面的技能、技艺和技术,“精神”强调的是专注、忠诚及精益求精的职业追求。所以,培养高职生的“工匠精神”就要使他们具备专业技能,挑战自我的创新和继续学习能力。

“工匠精神”是一种职业理想,是一种追求完美的价值取向,将其概括为千锤百炼的品质追求、崇高的理想信念和较高的人文素养。同时培养“工匠精神”应具备“三匠”:“匠艺”即产品质量上追求专业,最终达到高超的技艺;“匠心”即爱岗敬业、具备创新能力,最终成为高素质技术人才;“匠魂”即持之以恒、独立不改的坚定信念。

2培养工匠精神的必要性

“工匠精神”培养是“中国制造 2025”实现的关键所在,是中国经济转型升级发展的需要。社会发展带来新技术和高效率的变化,部分传统技艺也因此被高科技技术替代,但它们所承载的文化内涵和精神是不可被代替的。

“工匠精神”是企业生存和发展的重要保障,是优良制造的灵魂所在,有助于工作者自我价值的实现。企业长期发展不是缺乏传统手工艺的“工匠”,而是需要一批具有“工匠精神”的高技术技能匠人。高职院校方面认为其是高校自身生存和发展的需要,为其就业能力的提高提供帮助。

“工匠精神”是学生就业和个人发展的现实需要,因为就业是绝大多数学生毕业后的选择,为学生就业提供思想上的支持,与其人生观和价值观紧密相连。

“工匠精神”与高职院校本质内涵、价值取向存在关联之处,即强调培养高职学生具备高素质和高技能。因此,对高职生“工匠精神”培养是非常必要的,也是可行的。高职院校要求培养出高素质技能型人才,然而学生坚定的职业理想和“工匠精神”不会自发形成,需要高职院校的教师们共同努力,用科学的教学方法对学生进行引导教育,使学生树立正确的就业观念,实现人生的价值。

3.工匠精神的培养路径

3.1师傅带徒弟的工匠培养模式

工匠艺人在我国古代就有。成吉思汗创建的基于各类技术人才的“工匠队”;柳宗元的《梓人传》就是对木匠杨潜作的传。木匠、泥瓦匠、石匠、铁匠,这些工匠艺人的智慧和劳作,多少以历史文化遗产保留至今,师傅带徒弟的培养模式至今仍在承传,以身示教、口手并重,代代相传。其教育方式与手艺技术基本由师傅的能力和经验决定,随着社会经济的发展,其熟能生巧的诀窍和专一至精的经验,构成了推动这一技术领域的历史动力。尽管不同师傅有不同的培养方法,但共同的精益求精的工匠精神无疑是名师出高徒的根本原因。

3.2技工、蓝领人才工匠培养模式

工业制造的快速发展,对人才的需要成了当务之急。在我国经济建设发展初期到改革开放中期,国家需要的会实践、能操作技能型人才,职业教育列入国家计划。

不同专业的各类技工学校、中等专科学校、大学专科学校承担着向国家建设输送不同层次建设人才的重任。理论教学、实验验证、工业感知、金工实习、操作实训、企业生产顶岗见习,是这类学校学生能力培养模式的基本流程。几十年来,这一批又一批的几代人,为国家建设奉献出毕生精力,有些出类拔萃者,成为国家建设不同领域的“大国工匠。”

3.3国家政策引导、社会各界支持、企业鼓励认同

大国“工匠精神”所蕴含的内在价值、时代价值以及精神意蕴,成为人们关注和呼吁的热点。技能型人才是弘扬“工匠精神”的重要载体,生存于社会,与现代社会息息相关,紧密相连。社会各界对于大国工匠的培养和“工匠精神”的弘扬要在道义上和行动上给与积极支持和帮助。

企业在经济竞争严峻的大环境下,面临人工成本的攀升,用工选择等问题。职工“工匠精神”具有的严谨专注、精益求精的工作态度对提高产品质量,实现企业可持续发展具有重要作用。因此,企业要采取不同的措施,奖励爱岗敬业的“工匠”员工,激励弘扬“工匠精神”,提高企业创新能力,促进企业健康发展。

面对科技发展对职业教育的挑战,技能型人才培养要硬技能与软技能协同兼顾。职业教育既要培养作为技能型人才就业“敲门砖”的硬技能,也要注重对技能型人才适应市场需求、跟上时代步伐的软技能的培养,而“工匠精神”正是这种软技能的集中表现。

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