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地方高校金融学专业双语教学面临的问题及对策

时间:2019-03-03    作者: 丁娜    来源: 永信论文网
摘要:随着我国金融市场的逐步开放,国内外金融行业的竞争态势日益加剧。对此,我国很多高校希望培养出既掌握金融学专业知识又精通外语的复合型金融人才,从而提升金融行业的国际竞争力。本文以地方高校为例,通过分析金融学专业双语教学面临的问题,结合笔者的教学经验,提出相应的对策。

关键词:地方高校;金融学;双语教学

关于双语教学的含义国内外教育专家持有不同的观点,笔者综合国内外教育专家对双语教学的界定,结合我国地方高校金融学专业双语教学的实际情况,认为双语教学就是指教师在授课过程中,除使用母语外,同时还主要使用第二种语言(多为英语)讲解专业知识。

一、地方高校金融学专业开设双语课程的意义

   (一)有助于学生及时了解国外金融行业的最新动态

地方高校的学生与外界的交流互动的机会不多,以笔者任教的信阳师范学院为例,该校扎根于大别山区,学生获取外界信息的速度就相对滞后。同时自我国加入WTO,普通教学模式已经很难使学生及时了解国外该行业的最新动态。双语教学在一定程度上可以弥补了地方高校获取信息相对缓慢的劣势。在金融学专业开展双语教学,使学生在获得金融专业知识的同时又可以掌握大量的金融专业词汇,提高外文专业文献的阅读水平,有助于学生及时了解国外金融行业的最新动态,实现语言学习和专业知识的统一。

    (二)有助于培养适应时代需要的金融复合型人才

随着我国银行、证券和保险等金融机构的涉外活动日趋频繁,对具有国际视野的金融复合型人才的需求将越来越大。然而,由于我国地方高校在教学过程中普遍将外语教学和专业课程教学割裂开来,致使具有较高外语水平的金融复合型人才稀缺,形势十分严峻。鉴于此,亟须对现有的教学模式进行改革,在金融学专业开展双语教学,将以往单纯汉语讲授金融专业知识模式转为以外语为载体的教学方式,将外语学习和专业知识有效结合起来,使学生在学习专业知识的同时提高外语的实际运用能力,从而有助于培养出适应时代发展需要的金融复合型人才。

    (三)有助于提高地方高校金融学专业学生的就业率

近十几年以来,我国金融市场有计划地对外开放,金融服务及投资等领域与世界联系愈加紧密,金融专业迄今为止仍是排名前十的热门专业。在此背景下,全国各大高校纷纷开设金融学专业,招生和报考的人数与日俱增,人才招聘市场人满为患,就业形势不容乐观。此外,国内金融机构对金融人才的英语和专业的应用能力要求也越来越高,但目前地方高校培养的学生精通专业的很多,懂英语的也不少,但二者都擅长的却不多,难以满足招聘企事业单位的实际需求。通过开设双语课程可提高学生的外语水平和专业应用能力以迎合市场的需求,从而有助于提高地方高校金融学专业学生就业率。

(一)双语教学缺乏适宜的教材

双语教材是地方高校金融学专业开设双语课程的基本教学要件,一套适宜的双语教材在很大程度上影响着双语教学的成败。然而,笔者在双语教学过程中发现,目前国内地方高校金融学专业双语教学严重缺乏适宜的教材。与发达国家比,国内金融学研究起步比较晚,适宜地方高校要求的双语教材不多。比如很多地方高校直接选用国外比较优秀的外文原版教材作为金融学双语教材,虽然原版教材知识比较前沿,但原版教材的编写多以国外案例为主,内容杂乱,知识点不突出,不太符合国内学生的学习习惯和大纲的要求。另外,有些地方高校选用的教材是国内学者尝试编写的,内容往往较陈旧,重复性较多,可选性不是很强。总之,国内适宜双语教材的短缺是困扰地方高校金融学专业双语教学的一大难题。

(二)双语教学缺少高素质的教师

    与母语教学相比,地方高校金融学专业双语教学对授课教师的素质要求相对较高,既要具有扎实的金融学理论知识和丰富的教学经验,同时还要能够熟练使用母语和外语进行授课。然而,目前我国地方高校从事双语教学的教师素质层次不齐,严重影响双语教学的质量。究其原因主要是国内高校双语教师的来源一般有两种途径:一种是国内高校培养的双语教师,该类教师主要接受的是传统外语教育,大部分没有接受过系统的双语教学培训,其阅读和写作水平较高,但外语听说能力普遍不高,在双语授课涉及语言表达时难免捉襟见肘。另一种是国外高校培养的双语教师,这类教师外语水平相对较高,但是由于其常年在外求学,对国内双语教学模式不太熟悉,一定程度上会影响教学质量。可见,高素质的双语教师的短缺是制约地方高校金融学专业双语教学工作实施的又一大难题。

   我国双语教学起步较晚,目前仍然处于摸索阶段,还未形成统一规范的双语教学管理机制,严重阻碍了我国地方高校金融学专业双语教学的顺利实施。造成这种结果的原因:一是双语教学本身专业性强,课程差异性大,同时大部分地方高校教学管理机制的制定者的能力和眼界有限,很难制定出符合本校实际情况的教学评价机制,导致评估出的有效度受到质疑。二是与普通教学相比,双语教学所付出的时间和精力是巨大的,但一些地方高校在制定双语教学管理机制时,未建立一套公正的激励机制,即使建立了,由于力度太小,效果不明显,不能起到激励双语教师的目的。

(一)开发适宜的双语教材,丰富双语教材种类

选用的双语教材适宜与否直接影响双语教学的质量,关系着地方高校金融学专业双语教学的成败,然而,目前国内适宜的双语教材比较缺乏,亟须开发适宜的双语教材,丰富双语教材的种类。一方面,地方高校可以按照教学大纲改编优秀外文原版教材。比如地方高校先引进一批优秀的外文原版教材,然后鼓励经验丰富的任课教师根据国情和学生的实际情况对外文原版教材进行删减、改编,从而开发出多本洋为中用,适宜双语教学的教材。另一方面,地方高校可以开发出一些适宜金融学专业双语教学的外文视频教材。教师在实际双语教学时,通过穿插视频,不仅使学生更直观、更深入的理解专业知识,同时又可以锻炼学生的外语听说技能,进而增强学生学习的效果。

(二)组建优质的师资队伍,提升双语教师素质

    鉴于目前高素质双语教师短缺的现状,地方高校金融学专业亟须组建一支优质的师资队伍,提升双语任课教师的素质。首先,针对现有的双语教师,可以采取在职培训与出国进修相结合的方式。地方高校从现有双语教师中选拔出经验丰富、专业扎实的教师,聘请一些双语教学专家对其外语听说能力进行专门培训,同时可以选派一部分双语教师到国内重点院校脱产培训,若条件允许也可以出国进修,提高外语听说水平和教学技能,进而提升现有双语教师的素质。其次,加大资金支持,直接引进高素质的双语教师。由于自主培养周期长,见效慢,地方高校可以通过加大资金支持力度,直接引进外语水平,金融专业知识扎实的高素质双语教师,加快地方高校组建优质的师资队伍的步伐。

(三)制定有效的管理机制,提升双语教师积极性

地方高校需要设立一套行之有效的教学管理机制以调动双语教师的工作积极性,同时促进教学质量的提高,进而培养出适合国家需要的金融复合型人才。首先,地方高校要建立一套符合自身实际的教学评价机制。借鉴其他院校的成功经验,结合自身的实际情况建立一套适合本校的双语教学考核机制,客观公正的对教学成果做出评价,提高评价的有效度。其次,地方高校还要建立一套公平公正的教师激励机制。比如对于开设双语课程的优秀教师,可以适当提高其授课系数增加薪酬,也可以在职称评审时适当加分等,激发双语教师的工作积极性,提高双语教学的教学质量,逐步优化地方高校双语教学的管理机制。

参考文献:

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