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中职学校专业建设活力在于与地方产业发展的无缝对接

时间:2019-03-06    作者: 叶清贤    来源: 永信论文网
摘要:中等职业学校计算机专业招生幅度下降,计算机专业人才就业市场形势严峻。如何结合地方市场人才需求、合理定位专业方向、改革专业建设、办特色专业吸引生源。做到中职计算机专业学生“出口畅,入口旺”,真正实现“产销对口”的良性循环,关键围绕职教体系的“中心轴”专业建设。

[关键词] 专业建设 ,教学改革, 计算机辅助设计  ,服装设计,  实践 

IT行业更新迅速,加上人工智能的博弈,万物互联,计算机网络线上线下交易实现。社会对计算机专业人才需求,加上计算机网络、智能技术的快速发展。给计算机专业建设带来难得发展机遇,教学改革、教育创新成为计算机专业教育的首要任务。依据《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,提出的总体目标,要“牢固确定职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,到2020年形成适应社会发展需求,产教深度融合,建立人才培养立交桥,实现教育现代化,完善职业教育“五个对接”;教育部等6部门联合印发3月1日起施行新规《职业学校校企合作促进办法》等利好政策。下面就我校计算机专业发展实际,探讨以地方产业发展为导向,中等职业学校计算机专业建设,办好中等职业学校教育,提升服务地方产业发展能力。提出几点对策。

  1. 现状分析

1.1地方人才需求调研:

汕头市委、市政府明确提出走“工业强市”之路,出台了扶持工业发展的一系列政策措施,有效推进工业产业结构调整。电子信息、纺织服装、工艺玩具、化工塑料、食品医药、机械装备、印刷包装和音像材料等八大支柱产业逐步发展壮大,成为我市工业的主导产业。其中纺织服装,以家居服装、工艺毛衫和针织内衣为主。2014年,经历产业化、品牌化改造后,中国服装业迎来新的发展机遇。消费者消费意识趋于成熟和理性,讲究品位与舒适,呈现出较好的行业景气度,市场人才需求量也呈现稳步上涨态势。汕头市人才网2015、2016、2017年数据显示:人力资源需求主要集中在第二、三产业,所占比重分别为42.40%和57.55%。服装制造已形成产业群。汕头地方服装设计人才奇缺,缺口很大,据统计汕头地区缺计算机辅助服装设计人才近5千人之多。

1.2计算机专业方向办学定位

创新计算机专业教育,改革专业课程设置。顺应复杂多变的信息技术发展及快速发展的形势,是计算机专业教育必须争取的科学态度。中等职业学校计算机专业办学定位应以就业为目标培养实践型人才,促进就业、满足市场竞争。根据地方产业发展需要,培养适应能力强、动手能力强、实践经验丰富、团队协作能力强等学生团队为办学方向。

1)就业岗位群定位

为增强我校计算机专业办学竞争力,深入开展专业调研工作,避免以往“跟风上”,“热门专业家家有,家家专业无特色”尴尬重复,恶性竞争等。2015年,我校在计算机专业毕业生中成立毕业生联谊会,通过毕业生联谊会深入、跟踪、了解、调研和人才市场需求分析,得出目前汕头地区适合中等职业学校计算机专业毕业生就业岗位群有(按缺口顺序):

①计算机辅助时装设计

②计算机网络销售

③计算机软件操作员(仓管、收银、文员等)

④计算机安装与维护技术

⑤广告宣传,广告设计

2)确定专业方向

社会经济快速发展,人们的生活质量不断提高,对衣食住行提出了更高的要求,使得服装设计专业有了广阔的发展空间。结合汕头地方市场中、小企业发展需求和学校环境、设施,学校领导在人力、物力、财力等的支持。尝试在我校计算机专业开设计算机辅助服装设计,服装设计是一门实用艺术,依照对服装设计师应具备的素质要求,培养对服装款式、面料、图案设计、制作工艺、装饰等设计构想的实现,实践与理论相结合,避免以往纸上谈兵教学法,在 Coreldraw、Photoshop、illustrator、freehand等绘图软件进行款式设计、面料设计、图案设计,对服装结构、色彩和比例进行综合性表述,使设计效果图接近成衣效果。

2.专业建设策略

2.1招生和专业定向筛选

中职学生对前景专业的选报,有凭一时热情、冲动等现象,为避免部分学生从入学就出现对专业知识兴趣不高、耽误教学进度、滥竽充数。学校对学生入学专业知识认知、兴趣、感知力、想象力、注意力、思维灵活性、形象记忆力等进行摸底测试。根据摸底结果进行筛选,加上对学生具备相关美术基础、生活细心观察和揣摩等综合修养,形成A、B、C三个专业等级班级、学习小组。主攻计算机辅助服装设计专业就业方向,形成定向讨论交流小组开展学习。促进学生更加理性了解自己,明确学习目标、发展方向。培养自主探究学习、培优、创新班。

2.2专业课程设置

计算机辅助服装设计有两个侧重点,即设计和工艺。我校选择侧重点为服装设计,服装设计属平面设计。细化软件应用专业方向有选择性地开设计算机辅助设计课程,课程设置主要包括以下几方面:

2.2.1公共基础课:语文(创意表达)、数学(结构运算或统计)、物理(服装的功能 )、化学(新面料)、生理(裁剪)等,这些自然基础课程为学习专业课奠定基础。

2.2.2专业基础课:计算机基础、办公软件高级应用、计算机网络等是IT行业人才必备基础课程。

2.2.3专业主干课:Photoshop、CorelDraw、服装CAD、painter等绘画软件;素描色彩、平面立体构成、实用手绘、广告设计、手机摄影、H5交互动画设计等专业实践、技能设计能力课程。

2.2.4文化素质课(通识课):服装美学、服装心理学、服装外语、服装历史、形体表演(服装展示)、美术、音乐及相关其他艺术课程,突出文理渗透、能力素质协调的课程。

2.2.5岗位模拟实习:学生到企业、在学校实验室集中实践性教学环节。如实验室实践、参观实习、毕业实习、毕业设计、社会实践等。

2.3师资队伍专业技能素质保障

1)师资配置

配备稳定高水平教学队伍,保证教师队伍做到“水平有保证”、“工作热情不降温”。计算机辅助时装设计是将科学技术与服装设计完美结合,使时代文化与服装设计理念发展相统一,实现当代服装设计适应科学发展规律,从而推动设计理念不断创新。教师将传统工艺与现代艺术相互融合,把握当今服装艺术潮流发展的方向,计算机辅助设计手段作为两者相互的根本要求,受到不断的重视。因此,计算机辅助服装设计专业配置计算机专业教师两名、工艺美术专业教师两名。保障美感和技能操作相结合,从而发挥计算机辅助设计在时装潮流中的重要地位。

2)教师队伍“专而精”的实践技能

计算机信息技术与应用的发展,细化就业市场岗位,推动教师必须具备“专而精”的专业技能知识,根据自身特长选择专业发展方向,是教师自身教学专业生命的延续,对学校专业而言是教师专业质量增值的途经。

服装设计是一门艺术教育活动,更注重全面思维的培养。教师需具备掌握各种绘制图形能力、分析处理高级图形和操作命令能力。并把这些能力有机结合在实践教学中。2016年6-7月,2017年4-8月,学校选派4名计算机专业教师到珠海市第一职业学校平面设计部、汕头市工艺美术学校服装设计部进行实地顶岗学习。

3)鼓励教师不断进步,投身企业实践

计算机技术更新日新月异,鼓励专业教师走出去参加培训、增添新知识,把学到新知识、新信息补充到教学中,紧扣时代性和企业发展变化需求。2017年8月计算机辅助时装设计班全体科任教师到广州南弧动漫公司设计部、汕头潮南区峡山规模最大凤翔制衣厂设计部跟岗实地调研,了解企业计算机辅助绘图设计流程、分工、投入生产线全过程。对新知识总结、梳理,及时调整学校专业教学目标、教学流程、改革教学方法。

4)鼓励教师提高专业水平,参加国培、省培

近几年,学校为新专业科任教师开通“绿色通道”,鼓励教师参加广东技术师范大学举办的广东省中等职业学校教师信息类教学教研培训班学习。将学到新知识整理、归纳总结,在各教研室开展教学教研专题汇报课,充实新专业科任教师专业技能水平。保障新专业培养人才能满足地方产业、市场需求。

2.2改革教学内容和方法

计算机辅助服装设计专业实操性要求较强。教学内容要做到与技术发展、社会需求同步,教学方法要坚持“做中学,做中教”,突出职业教育特色,高度重视实践和实训教学环节,强化学生职业技能和实践能力培养,提高学生的实际动手能力。下面就计算机辅助服装设计主干实践课程模块化教学为例。

模块化教学形式,内容上与服装结构制图、缝制工艺、服装教学安排。缩短学生掌握软件操作技巧时间,快速掌握计算机辅助服装设计能力。

1)模块化教学内容

    模块1:掌握CorelDraw、Photoshop软件中服装小部件制作;

    模块2:CorelDraw 软件中介绍裙装款式设计,Photoshop 软件中介绍裙装质感、色彩处理;

    模块3:CorelDraw软件中介绍衬衫款式设计,Photoshop软件中对衬衫色彩、面料、质感处理(例:牛仔裤);

    模块4:CorelDraw软件中介绍裤装款式设计,Photoshop软件中介绍裤装

色彩、质感处理(例:牛仔裤);

    模块5:CorelDraw软件中介绍外套款式设计,Photoshop软件中对外套色彩、面料、质感处理;

    模块6:熟悉运用CorelDraw、Photoshop软件,时尚、流行服装款式设计,提高学习兴趣,启迪学生设计创作。

    模块7:模仿企业任务实现服装小部件、半成品、成品等处理练习。

2)“探究式教学”法

学生成教学主体,充分发挥学生学习主动性。引导学生积极探索新知识,自主构建新的知识框架。

服装设计师应具备独特设计语言、设计灵感均在服装效果图上得到完美体现。计算机辅助服装设计学生应具有丰富想象力,渴望表达自己才华的欲望。在实训中找到发挥设计才能的舞台。教师课前为学生准备一些知识和实训技巧任务,学生利用课余时间搜集、整理相关资料,备课准备。然后各小组安排两名同学到其他小组参加交流讲解、讨论,形成讨论稿。例如,模块2:CorelDraw软件中介绍裙装款式设计,教师讲解这一季服装的理念和风格,形象概念和主要用料。学生课余时间上网搜集裙装款式、用料等,讨论大体廓形,配色,面料,完成问卷调查。

3)利用蓝墨云班课进行教学互动和评价

利用篮墨云班课进行教学管理,课前发布预习资源,课后布置作业,进行评价。课前发起“问卷”活动,检查课前学习效果(通过蓝墨云班课检查学生对知识掌握情况,并对信息化教学手段的设施认同度)实操;根据发布的教学情境,进行裙装款式图片展示,学生提问题,教师利用极域电子教室巡视指导和监控学生操作。填写《裙装款式设计操作评定表》,对实操练习进行自评与互评。

4)微课答疑

科任老师通过课例片段微课形式,将学生反馈、教师点评、教学反思等帮助学生突破软件设计难点和设计技巧,解决设计中常遇到问题。并对学生操作进行评价,公布学生小组之间互评结果,评选优秀小组。

2.3创立学习谷(实验室)

学习谷为计算机辅助时装设计专业班级开放,活动时间是周一、周二下午第三节课(4:30-5:15),有专业教师在现场解答学生凝问。为学生交流学习、讨论提供场所。周三下午第三节课为专业教师轮流为计算机辅助服装设计同学开一场设计技能公开课。周四下午第三节课为各组代表任务驱动竞技比赛。并邀请企业专家、企业设计师进行现场点评、总结,提出问题。学习谷丰富学生学习生活,激发学习兴趣、深入探索精神。

2.4产学结合、校企合作

教育部等6部门联合印发《职业学校校企合作促进办法》明确了职业学校和企业可以结合实际在人才培养、就业创业、技术创新、社会服务、文化传承等合作,将于2018年3月1日起施行。《办法》明确学校与企业可以多种形式合作办学,创建并共同管理教学和科研机构,建设实习实训基地、技术工艺和产品开发中心、学生创新创业、员工培训、技能鉴定等机构。

2.4.1实现人才定制化培养模式。汕头市奥吉尼服饰有限公司跟我校达成人才培养协议,明确要求进行怎样的人才培养模式,学校根据企业要求培养。例如:要求学生在校期间必须熟悉具体计算机服装设计指定软件操作、掌握实践技能。毕业后定制学生安排到汕头市奥吉尼服饰有限公司工作。近几年,我校计算机专业还与汕头正点培训机构采取这种模式合作人才培养。

2.4.2用人单位介入中等职业学校人才培养模式。即我校在计算机辅助服装设计专业人才的培养过程中,把服装设计主干实践课程的培养在汕头市知名服装设计厂车间进行。改革了传统中职学生第三年参加企业实践的工作,避免学生从学校到企业的过渡适应期和学生实习时间短,未能满足企业用人需求,实现学生毕业即就业的机会多。

在上级部门支持下,我校计算机辅助服装设计专业与汕头美莱顺内衣城、潮汕潮织产业带、汕头奥吉尼服装有限公司等服装设计单位长期合作,学生节假日到合作厂家勤工俭学,毕业到厂家参加社会实践。这样既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场所需要的人才,是中等职业学校与企业双羸的模式之一。加强学校与企业合作,教学与生产链接,校企双方相互渗透、互相支持、双向介入、资源互用、优势互补、利益共享等是办好中等职业教育、促进合作企业活力、培养生产、管理、服务第一线专门人才的重要途径。

2.5办特色专业、精英班

    有关资料显示,目前中等职业学校计算机专业毕业学生,普遍出现毕业生难找到“满意工作”,而用人单位难找到“满意员工(毕业生)”的矛盾。根据当前用人单位对毕业生的条件要求,尝试在计算机辅助服装设计专业人才培养做到以下几方面标准:

1)以“适应能力强,工作好使用”为标准—培养、锻炼毕业生对企业工作岗位的适应能力、角色转变能力等,满足企业衡量毕业生“好使用”的标准。

2)以“实践经验丰富,工作上手快”为标准—培养毕业生对专业技能操作、工作经验能力等,满足企业在岗位选用人才时的优先考虑标准。

3)以“综合应用能力强,实践动手强”为标准—培养学生计算机专业操作能力和计算机专业问题排除技能的企业需求标准。

4)以“创新能力强,有工作革新能力”为标准—培养学生不仅要有解决常规问题能力,还要能紧跟信息时代步伐,在工作岗位上大胆创新的能力标准。

5)以“团队合作能力,工作善协调”为标准—培养学生在学习、掌握专业技能能力同时,需要拥有与人合作的团队协作能力。成为企业衡量毕业生素质与能力的重要标准。

6)全真模拟企业实训工作环境,项目实训与企业实训实际运用。完美将企业的学习流引擎技术和实训课程结合起来,实现个性化、规范化、标准化的最佳效果。

7)与兄弟学校同类专业定期开展技能竞赛:技能设计大赛、动漫制作大赛。竞赛促进步,并激发学生对专业的学习兴趣,参与兄弟学校计算机专业网络互动群。

8)毕业设计与企业实践任务紧密结合。开展特色计算机辅助服装设计专业毕业生作品展厅、毕业学生作品介绍课、毕业生时装秀、服装设计毕业汇报演出。邀请企业代表、兄弟学校参观、指导。

3.总结

综上所述,中等职业学校必须培养与我国社会主义现代化建设相适应,德、智、体、美全面发展。具备综合职业能力,在生产、管理、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才,适应社会进步,满足市场变化需求。中等职业学校计算机专业建设在路上,只有不断学习、不断探究,培养出与社会、市场相适应的合格人才,才能促进中等职业学校计算机专业走向进一步稳定与持续发展。

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[5]张永芳.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[D].山东师范大学,2011

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