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高职院校Maya课程教学设计的探索

时间:2019-02-16    作者: 刘洋、夏洁颖、鲁玉    来源: 永信论文网
摘要:Maya是制作三维动画的先进软件之一,它以自身强大的功能而被广泛应用于各个领域。如何上好Maya这门课,众多专家学者都对此做出大量研究,提出了许多建设性意见。在本文中,笔者主要提出Maya课程教学设计思路和一些教学改进方法,希望能对高职院校三维动画人才的培养起到添砖加瓦的作用。

关键词:Maya课程;教学设计;教学研究;

一、Maya课程教学现状

通过大量收集和整理高职院校动漫专业学生对学习Maya课程的反馈,笔者发现Maya课程教学中,学生面临的问题主要体现在以下几方面:

(一)软件方面

Maya软件命令多,学生在刚接触到该软件时,部分操作容易混淆,导致出错,往往会因此产生畏学心理。且该软件更新较快,需要不断学习新的功能,需要学生有较强的自主学习能力。

(二)案例选取方面

Maya课程案例的选取上往往由简到难,知识点的讲解由点及面,一个环节接着一个环节。部分学生往往因为案例缺少趣味性,而在课堂上产生分心现象,导致没有掌握知识点,出现越来越听不懂的情况。

(三)教学方面

教师在教学过程中,多数依赖教材的编排,由基础的三维理论知识到具体的命令操作讲解。教学方式过于单一,教学多以教师讲授、实操演示为主,学生自主上机操作练习过少,导致学生学习过于被动,知识点不能及时被吸收、掌握。同时,课程教学与岗位需求衔接不平衡,刚毕业的学生往往达不到行业所需要人才的标准。

二、Maya课程教学设计思路和改进方法

(一)课程教学设计思路

目前,就三维动画行业来看,就业形势良好,且薪资高,行业主要需要的是技能强的应用型人才。因此,随着现代影视动画的快速发展,对三维动画相关教学活动也提出了更高的要求。我们迫切需要提高该课程的教学质量,从而培养出三维动画行业需要的人才。Maya课程作为三维软件教学的核心课程,应该以学生为本,培养学生独立思考、自主学习的能力,提高学生的实际操作能力,培养出技能强的应用型人才。

(二)教学改进方法

笔者结合上文三方面学生的反馈,有针对性的对每一方面进行了相应的改善,希望能通过教学内容、教学方法、课程考核三方面的研究,提升Maya课程的教学效果。

1.优化课程教学内容

兴趣是最好的老师,如何提升学生的学习兴趣,是在本课程初期要解决的一大难题。可以从以下几方面去做:

首先,提升教学内容的前沿性和趣味性。该课程在教学内容上,应依据行业的发展和知识更新速度,相应实时更新所授的项目和案例。在符合课程大纲的基础上,进行教学,保证教学内容靠近学科前沿,如利用校企合作和三维软件相关技术交流会等方式。同时,在案例的选取上,实时了解并结合学生的兴趣点,进行相应的知识拓展,提升学生的学习兴趣,如优秀影视作品中Maya特效的应用和如何通过3D打印技术打印出Maya软件制作的模型等,这些都可以穿插在课程教学中。

2.多种教学方法相结合,实时调整教学方法

Maya是一门理论结合实践的课程,其中以上机实践为主,重在培养学生的上机操作能力,同时,拓展学生自主学习等能力,注重培养学生的综合能力。而传统单一的理论讲授法和案例演示法已经不能达到我们想要的教学效果。笔者认为,在该课程的教学方法的使用上,应多种教学方法相结合,同时,我们可以将Maya课程分为三个阶段去实时调整教学方法。

首先,课程初期,是学生刚接触Maya的阶段,需要在教师的引导下,正确的去认识、了解Maya相关的基本理论知识及掌握其最基础的操作。在这一阶段,可以以理论讲授法和案例演示法相结合进行教学为主。但这类方法也有弊端,比如它以教师讲解为主,学生长时间被灌输式学习,容易出现倦怠感,出现似懂非懂的现象。因此,在第二个阶段,教师可以在这类教学的基础上,适当加入启发式教学法和自主学习法。在Maya案例的学习过程中,往往同一个案例可以采取多种的方式进行操作。而教师一步步怎么演示,学生就一步步怎么操作的方式会局限学生学习Maya知识面的宽度。采用“自主学习”是指学生较少依赖别人的帮助,以自己为学习主体进行的有效学习方法,其核心是“以学生为本”,理念是以指导教师为引导展开的主动性教学。[1]特别是在学生上机实操遇到问题时,教师可以引导学生自主思考并解决问题。在学习Maya的后期,学生已经形成了自己的操作习惯和操作思路。这一阶段,教师可以采用任务驱动教学法,该方法体现了以任务为明线、以培养学生的知识与技能为暗线、教师为主导、学生为主体的基本特征。[2] 教师有针对性的布置大作业,同时由学生自行分组,形成兴趣小组,以团队的方式完成大作业,通过学生之间的相互帮助、合作来促进学习。

(三)细化课程考核标准

教师能通过考核结果了解到学生知识的掌握程度,考核应以公平、公正、合理为标准,理论知识与实践操作技能并重,能体现学生的综合素质能力。笔者认为,应注重平时成绩的考核,可占总成绩评定的50%。并将其分成三个部分:平时考勤占20%,平时作业占20%,参与课堂占10%。上文已经提到,Maya课程的教学是一环紧扣一环,应该严格执行考勤制度。平时作业是考查学生对各部分知识点的掌握程度。同时,对于优秀的同学应当及时给予表扬,并将优秀的作品提取出来,在课堂上和大家一起交流、分享,有助于提升学生们学习的兴趣。参与课堂是指,学生在课堂上积极回答教师所提的问题,或分享自己的操作方式、方法和思路等。具体参见下表:

表1 课程考核比例分配表

考核内容

平时考核

期中考核

期末考核

考勤

平时作业

参与课堂

所占比例

20%

20%

10%

20%

30%

总计

100%

三、总结

    综上所述,在Maya课程的教学中,教师必须基于应用型人才教育的特点,明确自身的课程教学设计思路,选取合理、前沿的教学内容,采用恰当的教学方式、方法,并以公正、平等态度的进行课程考核。当然,除以上介绍的改进方法外,还有很多其他教学方式,比如翻转课堂方式进行教学等,这些就需要高职院校专业教师长期去思考、探究。

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